人教版一年级数学下册《十几减九》教学反思

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教了十三年语文的我，今年由于学校师资短缺，踏上了数学教学之路。说实在的，作为济源市第一届“小学语文学科带头人”，在语文教学中游刃有余，但面对陌生的数学教学领域，自感压力不小。我告诉自已：一定要像小学生那样去学习！《十几减九》作为整册教材重点，又是本学期计算教学的起始课，我是慎之又慎，先进行单元备课，甚至翻阅了整册课本，了解它的前后联系，再认真地准备新课教学。这不，昨天小雨淅沥，我坐在办公桌前，手捧数学书设计教学，直至自认为胸有成竹之时方掩书离校，才发觉校园已空无几人。
工夫不负有心人。《十几减九》讲完了，全班除了一名女生之外全部掌握了算理，出色地完成了学习任务。这让我欣喜而感动，心情也随着这次“小成功”而阳光灿烂。反思此节课的成功之处，除了备课因素外，还认为有几点做法值得总结，以备后用。
一、 抓住学生心理特点，巧设情境激兴趣
一上课我就抛出话题：“过年时你去过游乐园玩吗？”孩子们眉
飞色舞地讲着，此时我话锋一转，带领孩子一起到一个新的游乐园去玩，孩子们更是喜不自胜。我们打开了书的主题图：游乐园里有卖气球的，有卖风车的，有套圈的，还有猜谜的，当然这些孩子们喜闻乐见的公园活动中还隐藏着数学问题，学生的兴趣也不知不觉地被激发起来，他们愿意为卖气球的、卖风车的阿姨解决困难。
二、 注重发散思维，用时间为精彩铺路
当主题图上的阿姨抛出题目：“有15个汽球，卖了9个。还有几
个？”马上有孩子大喊：“6个！”本打算先让学生说算式的，见此情境，我随即追问：“你是怎么算出来的？”学生的回答令人赞叹——
生1：我数了阿姨手里的气球，一共是6个。
师（笑）：你用了“数一数”的方法，可以。
板书：数一数
生2：我用15先减去5个得10个，再减去4个就是6个。
师（伸出了大拇指）：你真会想办法。这是连续减去2个数的方法。板书：15—5—4 连减法
生3：买气球的小朋友手里拿着9个气球，9+6=15，所以15—9=6。
师：你能联系学过的加法去想减法，是个很不错的方法。
板书：想加算减法
生4：（这个叫史欣凯的学生，刚接班时我就知道是属于“坐不住”的一类，他已经站起来高举小手半天了）先用10—9，得1；1+5就是6。
师（我掩饰不住内心的惊讶和佩服，这是孩子自己总结出来的破十法。我由衷地夸他）：你太聪明了，这种方法就叫“破十法”。
接下来，我当着全班学生的面在他的额心贴了一个闪闪的红星，学生们又佩服又羡慕。对破十法的学习也格外专注，接下来的练习也证明了效果，接受率为98%。
回顾此环节，想不到孩子们能一下子说出几种不同的算法，看来是我低估了学生；同时给足学生发言的机会，让他们敢想敢说，也是个至关因素。
三、 注重评价的多样性和及时性，让孩子在成功中体验
一年级学生有意注意时间短，只有不断激发其学习兴趣,才能让
他们乐学、好学，而及时、多样的评价语言无疑是最佳途径。同样是上述案例，每次学生想出一种算法，老师都及时、适当地给予评价，或用神情、或用语言、或贴星星之类的物质奖励，学生自然信心倍增。《人教版一年级数学下册《十几减九》教学反思》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com

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