初高中物理教学衔接《静摩擦力》课后反思

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勇于开拓 积极运用新型教学手段
雨花台中学 唐保东
    回想这次衔接课，感觉自己受益匪浅，首先是得到了几位初中优秀的老教师的指导，其次是自己得到了锻炼，但这次比赛让我感触最深的还是运用力的传感器来测静摩擦力随拉力变化关系。
    在备课时，我仔细研究了教材和学生。发现静摩擦力在力学中占有较为重要的地位，；另外静摩擦力的不可观察性使学生对它难以琢磨，因此我认为在教学中应该举出有较强的视觉冲击力的事例，由学生自己通过知识之间的迁移自己来体验静摩擦力，实现学生自主学习的目的。          
    基于这样的想法，我设计了这样几个实验：站在滑轮车上拔河比赛、用筷子夹玻璃球、筷子拉杯子，但对于用力的传感器来测静摩擦力这个实验我始终有点鸡肋的感觉。让我感到棘手的是：第一：这个装置装备的时间不长，我从没用过这件装置；第二：传感器非常的敏感，稍微的抖动就会有明显的变化，做实验时，想要达到静摩擦力随拉力变化呈倾斜直线，而滑动摩擦力呈一条直线变化的图象很困难，如果做得不好，对学生反而是一种误导；但转而一想弹簧秤拉物体读数的方法，初中时学生一定做过，如果再来重复一次那将是多么的索然无味呢？况且我们年轻人都就应该尝试创新啊，就算跌倒一次又怎样？我还有时间、还有机会！
    这样一想，我打定主意，要吃一吃这只“螃蟹”！然而令我没想到的是，一切竟然是那样的顺利.........    
    反思这个实验，我认为现代信息技术被引入物理教学领域后，，改变了传统的教学手段和教学模式，物理教学手段变得更加丰富、生动和多样化。它通过创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣与探索欲望，培养学生自主探究学习的能力。但是由于多媒体及其他现代信息技术的复杂性对教师却是一种挑战，需要教师努力学习，提高自身的的素质。所谓“临渊羡鱼，不如退而结网”，既然政府和学校花了大量的资金配备了现代化的教学设备，我们教师就应该发挥主观能动性，勇于开拓，积极运用新型教学手段，推动素质教育，培育全面发展的优秀中学生。

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