126教学策略在化学教学中的应用

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。126教学策略是对小组合作学习的深化和拓展。
它对初中化学的教学起着举足轻重的作用。它为初中化学教学指明了方向，为素质教育找出一条很好的出路。     
126教学策略更能体现出初中化学课改的理念。化学最新的课改要求化学教师在教学中体现出“观念为本”的教学理念。“观念为本”的教学理念就是把具体知识作为观念形成的工具和载体，从讲授事实转移到“使用”事实，从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念与原理，最终教与学的目标是通过不断概括提炼形成基本观念，建构起学科的观念体系。随着化学新课程的实施，中学化学教学正由“知识为本”向“观念为本”转变。即化学教学必须超越传授具体知识的层面，从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念。126教学策略是以“自主—合作探究”为特征的小组合作学习，把学习的权利和学习的过程还给学生。合作探究中多维互动形成的广泛的信息交流和思维碰撞为形成观念提供了有利的条件学生。
126教学策略能帮助化学教学更好推行素质教育。我省全面推进素质教育提出了三项基本目标：一把健康还给孩子，二把能力还给孩子，三把时间还给孩子。我们只有采取高效的课堂才能完成这三个基本的目标。高效课堂应该是学生自觉参与、主动探知的课堂；应该是学生两眼放光、神采飞扬的课堂。化学学科以提高学生的科学素养为宗旨进行课堂教学，其中科学思维和科学观念是科学素养的核心组成部分。这就要求学习的重心应该从记忆事实转移到理解可迁移的核心观念和对更为根本的知识结构进行深层理解，培养和发展学生的科学思维能力。126教学策略能满足这样的需要。126教学策略就是着眼于“互助”和“交流”优化教学设计组织课堂教学。在“互助”“交流”营造出一种课堂文化----情义文化。这也课堂教学的起点和最终的落脚点。以126教学策略主题的课堂教学是落实素质教育、深化化学课程改革的有益探索。