试题紧扣《全日制义务教育化学课程标准》，09年中考考纲、上教版教材紧密联系生活实际、社会实际、教学实际和课改实际，体现了从生活走进化学，从化学走向社会的理念。具体来说，试卷具有如下四个特点：
1、关注知识与技能目标的考查，突出基础性。
试题突出了基础性。基础知识和基本技能是科学素养的重要组成部分，初中化学课程的培养目标强调使学生具有“适应终身学习的基础知识和基本技能”。试题密切关注学生的学业基础水平和能力要求，精选了化学学科的基础知识、基本技能和基本方法作为考查内容。试题总体难度把握上达到了易、中、难比例为8:1:1，试题落实了考纲提出的27个B级指标和4个C级指标中的重点知识重点考，必考知识年年考的要求。其中，选择题突出考查学生对化学基础知识理解和基本技能的掌握情况，填空与简答题突出考查了学生运用化学基本知识和基本技能分析、解决实际问题的能力，实验与探究题突出对化学实验基本技能和科学探究的考查，推理与计算突出考查了学生对数据处理、化学基本计算的掌握情况。
2、关注过程与方法目标的考查，突出能力性。
试题坚持能力立意，在过程与方法目标上的考查突出能力考查，在此目标的考查上落实区分度。试题努力创设真实的问题情境，在过程和方法目标考查中构建学生学习能力表现的舞台，引导学生自主思考、科学探究，充分体现了主体性、发展性、开放性、探究性等特点。试题引导学生阅题、思考、回忆、分析、加工直到最后解决问题。第10题，要求学生根据元素化合物的性质结合物质间的相互关系进行分析与归纳，从中得出反应规律，这样的试题对推理能力的考查提出了较高的要求。第17题，以课本中碳酸氢钠应用为背景，结合溶液的酸碱性与PH、碳酸氢钠的热稳定性，考查学生分析处理实验事实，得出实验结论的能力等，同时考查学生观察实验现象、发现现象与本质间的联系，应用学科重要规律进行科学合理猜想、重要物质的检验、应用化学知识解决实际问题等能力。此题的典型特点还在于考查学生获取知识、迁移应用等方面的能力。
3、关注情感态度与价值感目标的考查，突出应用性
《课程标准》强调了化学知识与社会、生活和生产的联系。试题采社会热点(圆明园兔首和鼠首两件文物的拍卖——选择题2;成都公交车燃烧事件——选择题3;甲型H1N1流感——选择题7;集生活实际(化学与健康——填空与简答题11(2)、13(1);化学与生活——选择题9、填空与简答题11、13(2)、实验探究题16、17;化学与环境——选择题1、13(3)，计算与分析18，化学与生产——选择题5，填空与简答15。选题素材涉及医院生理盐水的配制、食醋、富含蛋白质的食物、调味品、硬水软水、氢能、我市马坑铁矿、我市化学实验操作考查、小苏打、治疗胃酸过多药品的应用、温室效应、归纳总结的学习方法等)，应用活生生的情景素材，使试题更贴近生活、生产和社会，体现知识的应用性及自然科学与人文科学的结合，引导学生把所学知识与实际生活广泛联系起来的科学意识，从化学的视角去解决生活中的实际问题，同时感觉化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，在思考和解决问题中关注与化学有关的问题，从而默化学生树立“化学是有用的科学”意识及观念。
4、关注高初中知识与能力的衔接，突出发展性。
作为选拔性考试，中考的重要功能之一是选拔较为系统的掌握化学知识，是有一定学习潜能的学生作为高中入学对象。试题通过两个方面体现高初中知识与能力的衔接(1)适当提高元素化合物知识的系统性要求。试题在关注课程标准规定的元素化合物种类、性质、变化等基础上，以酸为中心将元素化合物的相关内容整合在一起，考查学生对元素化合物知识的系统掌握情况。典型试题09-10，试题还特别重视化学用语的考查，全卷要求书写化学方程式6处，其中两处设置了开放性问题，共涉及8个化学方程式，为高初中的衔接做出努力。(2)根据学生发展需要体现对三方面能力要求的考查。①获取知识能力方面，试题设置了大量的信息题，通过图表、文体、信息等方式，呈现大量的新信息，要求学生在获取知识的基础上进行答题，以考查学生获取知识能力，典型题12、13题。②分析、推理与表达的综合能力方面。试题关注学生对推理分析能力，并特别加强了学生应用简洁的化学语言准确反映化学反应现象与本质间的联系，要求学生根据图表等信息，结合已有知识进行分析推理，从而发现变化的本质。典型试题为10、17题。③在化学实验与科学探究能力方面，试题通过精选合适的素材，让学生结合所掌握的知识和技能，开展基本的实验探究能力(如：设计实验方案、得出实验结论、考查对实验操作功能的认识等多个方面)，典型试题16、17题。
二、学生答题情况及得分情况分析：
1、本次考试全县平均分为55.79分，优秀率7.54%，及格率33.21%，难度值为0.56。与2008年平均分70.65分，优秀率43.73%，及格率69.68%及 2009年中考化学平均分70.24分，优秀率35.85%，及格率73.52%相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
2、学生答题情况评析(依据抽样全县12所中学144份答卷得到的信息)。
抽样结果学生答得较好(主要标准难度值在0.80以上)的有：第1题：主要考点，物质的变化，中考要求层次：识别，难度值0.95; 第2题：主要考点，能源与环境保护，中考要求层次：认识，难度值0.97;第4题：主要考点，化学与健康，中考要求层次：知道，难度值0.87;第5题，主要考点，燃烧的条件，中考要求层次了解，难度值0.83;第6题：主要考点，分子的特点，中考要求层次知道，难度值0.84;第8题：主要考点，化学材料，中考要求层次：了解，难度值0.90;这些题虽然简单，但教师要提醒学生仔细审题，才能做得更好。
抽样结果学生答得较差的有(主要标准难度值在0.40以下)
第14题：错选的原因：主要是学生对化学计算与溶液知识不能很好结合，属于综合性考题，具有明显区分度，对于基础较差的同学可以选择放弃。
第15题：错选的原因：主要是学生对图像与化学现象不能有机结合，解决该类题的关键是理解化学概念，在教学生数学图像知识时，多练习。
第22题：做错的原因：首先是学生对除杂问题不理解，其次是学生不注意读题。好多同学，把用名称填空而写成化学式，因此我们教师在上课时一定要提醒学生们注意括号中的字，是要求填名称，序号，还是化学式。本人认为除杂就是利用杂质的性质把它出去，又不引入新的杂质。用1至2节课练习该知识点，让学生对这类题，不陌生，消除畏惧感。
第24题：做错原因：学生不能对题目所给的信息进行灵活处理，该题综合性较强，学生必须掌握酸碱盐知识及复分解反应的条件，是本分试卷的难点，难度值在0.28 。解决办法是让学生熟练掌握溶解性表及酸碱盐知识。
第28题：出现错误主要原因学生对初中常见物质之间反应不熟悉，也就是基础知识复习还没落到实处，要做好此类题，对物质之间发生的四大基本反应类型要掌握，例如，单质与氧气常发生化合反应， KMnO4 、KCIO3 、CaCO3 、H2O、H2O2 、H2CO3 这五种物质经常发生分解反应等 ，酸碱盐间常发生复分解反应， 氢气 ，碳的还原性，金属与酸，金属与盐发生的是置换反应，该题难度值为0.40 。
第29题：考查学生对特殊离子颜色的记忆，物质之间是否发生复分解反应的判断，运用此知识来解决实际问题，同学们没理解题目的含义，答非所问。要提高此类题的得分率，还是要让学生对酸碱盐知识很好掌握，并且可以运用该知识点来解决问题。该题难度值为0.23 。