中考语文试卷分析报告

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　　一、词语解释考查

　　考生对常用实词的掌握情况基本良好，但少数考生把“鄙”解释为“浅、陋”,把“全”解释为“多、都”，说明他们对词义把握不准确，因而造成丢分。

　　二、课内语段阅读考查

　　因为考试内容比较简单，得分率在95%以上。造成失分的主要原因在于少数考生对简要的知识掌握不牢固，在解答《卖油翁》的作者时，猜疑不定，有写为“柳宗元”、“白居易”的;在解答作者生活朝代时，有写成“清朝”、“唐朝”的。大凡学生在课内接触过的作者及其生活朝代，在考试中都被少数考生用以胡乱答题了。

　　三、课内文言文默写考查

　　由于考试难度降低，范围相对集中，且教师通过系列培训对考试研究比较深入，复习指导的针对性加强，考生在本部分考试中成绩良好，总体得分率为较好。但是，阅卷中发现，依然有一部分考生出现明显的差错。如把“忽逢桃花林”误写为“忽闻桃花林”;把“才人”、“汗青”、“清风”错写为“人才”、“汉青”、“听轻”等等。

　　四、课外文言文阅读考查

　　本次考试的课外选文有难度，加之诸如第8、9题题干指向可能产生歧义，且“答案”规定的单一，因而得分比往年降低。考生解题的丢分情况主要表现为，部分学生难以读懂选文;把“去”解释为“消失、除去”;对“是”的指代对象不清，甚至根本不知其为指示代词，因而难以用现代汉语准确地解释“是巧于用昼而拙于用夕矣”一句的意思(不少考生解释为“是白天巧妙，晚上笨拙”);至于“郑人的‘拙’具体表现在”的答题上，以思想方法替代行为方式的解题的，更不在少数。另外，阅卷过程中，我们在批阅8、9两题时，比较严格掌握命题限定的评分标准，试图以此适当拉开得分差距，所以，本部分得分率为73.04%，明显低于课内阅读的得分。

五、综合考察

综观文言文考试，考生语文基础(包括写字能力、记诵能力、词语积累和独立阅读能力)的缺失成为影响考试成绩的主要因素。从教学来看，课内学得太机械，重分析，轻诵读;重记忆;轻体验;重讲解，轻积累;忽视学生独立阅读能力培养的倾向，是造成上述情形的主要原因。当然，部分学生的厌学情绪也是影响学科成绩的重要原因之一(附带说明：从对阅卷抽样中两份总分分别为“1分”和“19分”的试卷的具体分析看，造成成绩如此低下的原因不在于智力，主要在于学习态度和学习责任心等情感因素)。

六、命题考察

从命题角度看，学业考试的课外文言文阅读考查的选文应更注重对全体考生的适应度，在往年升学考试的基础上降低阅读难度，同时，题干的文字表述更应力求指向清晰。例如第9题“郑人的‘拙’具体表现在”，可理解为行为方式的“具体表现”，理解为思想方法上的“具体表现”未必不可。思维方法趋于理性的考生，其答案往往更多地呈现形而上趋向。如果一定要求考生按照命题规定的答案(“晚上也跟着树影移动席子”)来考查考生对内容理解的能力，以示同第10题考查考生理性分析的能力有所区别的话，题目可否改为“郑人的‘拙’在文中表现在”或“郑人的‘拙’具体行为是”等等?

 

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