高一音乐新课程教学计划

高中音乐鉴赏课程的基本理念是：“1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。2、面向全体学生，注重个性发展。3、重视音乐实践，增强创造意识。4、弘扬民族音乐，理解多元文化。” 字串7 
 一、课程目标的表述方式 
   传统的教育观念，经常把课程视为知识、学科。以知识为中心、知识标准化、知识统一化痕迹明显，这些观念支配着课程构建、设计与实施。在新的一轮基础教育课程改革中，课程目标由单向方式走向多元、综合与均衡。教育部新近颁布的《基础教育改革纲要》指出：“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”它对学生的全面发展给以新的阐述和定位。因此新的高中音乐课程中课程目标是从“情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能”三个维度来进行表述的，体现了“以人为本”理念。强调学生是课程的核心，同时也突出了课程的整合。 
二、“情感、态度与价值观” 
传统的教育观过分强调人的智力因素在学习和成长过程中作用，而忽略了个人情感、态度及价值观在人的成长经历中的地位。 
新的课程观将情感、意志因素提高到一个新的高度来理解，是课程目标中重要的价值取向。1、情感，不仅仅体现为学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；2、态度，音乐教育的本质是审美，决定了把“情感、态度与价值观”目标放在首位。 
三、“过程与方法” 
《普通高中音乐鉴赏课程标准》中把“过程与方法”作为三维目标之一，体现的就是其教育价值。传统的教学过程经常是只重结果而轻视过程，十分不利于学生的可持续发展。对于音乐学科来说，过程与方法更是重要，因为音乐教育是审美教育、是情感教育，必须是在长期的、反复的情感体验过程中完成的，具有教育的潜效应。 
《普通高中音乐鉴赏课程标准》中把“过程与方法”细化为四个具体目标：体验、比较、探究、合作。 字串9 
体验——是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识。《普通高中音乐鉴赏课程标准》指出：“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。” 
比较——是音乐教学的一种特殊方式。《普通高中音乐鉴赏课程标准》指出：“通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的初步能力。” 
探究——既是一种课程形态，又是一种学习方式。《普通高中音乐鉴赏课程标准》指出：“引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。 
合作——是指在小队或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。《普通高中音乐鉴赏课程标准》指出：“在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒体，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。” 
四、“知识与技能” 字串5 
任何课程都必然有知识和技能体系，音乐学科也是如此，过去往往过分强调了知识与技能的重要性，学习音乐知识与音乐技能方法枯燥、单一，和实践分离，使老师教得累，学生学得烦。新的音乐知识和技能观认为：《高一音乐新课程教学计划》一文来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com

音乐知识不仅仅体现为乐理知识、还包括音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁、形式等知识。音乐技能不是仅仅体现在视唱、练耳、识谱等方面，更为重要的是把乐谱的学习与运用或唱歌技能的训练与培养放在整体音乐实践中进行。因此，知识与技能的学习是在丰富的音乐实践活动中完成。 字串8 
五、具体安排 
一、基本情况
1）课程名称： 音乐鉴赏 
2）教材使用情况：人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏（必修）教材
3）计划教学时数： 18课时 
二、教学目标及任务：
1） 课程教学主要目的要求：
本学期的音乐欣赏主要包括了中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉民间音乐三个方面，让学生学习我国的民族音乐文化和了解学习世界音乐文化的同时也了解音乐文化与其他艺术形式，其他人文文化的同构关系，有益于学生开阔文化视野。
2） 教学重点、难点：
通过对音乐作品的聆听，培养学生的鉴赏能力，以达到素质提高的目的。
三、教学内容及计划安排：
教材体系及教学进度计划
 第一单元 学会聆听  （ 2课时）
第二单元  腔调情韵---多彩的民歌  （ 3课时）
第三单元  鼓舞弦动---丰富的民间器乐  （ 2课时）
第四单元  国之瑰宝--京剧 （传统 现代）  （2课时）
第五单元  亚洲音乐神韵---大自然 和谐  和平  （ 2课时）
第六单元  欧洲民间音乐--（欧洲  拉丁美洲） （2课时）
第七单元  宗教复调音乐的顶峰--巴赫    （ 2课时）
第八单元  划时代的音乐大师—贝多芬（1课时）
第九单元  浪漫幻想的音乐世界（2课时）
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