教育因和谐而美丽 生命因大爱而精彩

　　从春秋战国时期诸子百家的纵横论道，到唐诗宋词的雅韵绝唱；从中华美食的香飘天下，到中国功夫的傲视群雄，几千年的岁月中，中华文化的长河缓缓流淌，树立了中华民族屹立于世界的根基与灵魂，也彰显了中国之为中国的大家风范——这，就是文化的力量。于一所学校而言，文化的重要性更是自不待言，它是学校办出特色，办出质量，办出效益，办出品牌的关键之所在。展开塔山小学以“大爱”为基调描绘的文化长卷，一笔笔勾描，一处处润色，悉心动人，真情暖人……

——题记

威海，世界人居之都。这座美丽宜人的海滨小城，正以其日新月异的迅速发展吸引着我们的目光。但是，经济的发展必须以文化的积淀为后盾，这样才有持久的动力与张力。而教育，责无旁贷地担负起了蕴蓄文化内涵的重任。威海市塔山小学人以时代为己任，在周玲校长的带领下，他们秉承“生命因爱而精彩”的教育理念，以 “主题活动化”特色学校建设为总抓手，全面落实素质教育，逐步形成了“和谐进取、自主创新”的特色学校文化风格。在塔山小学，“文化”就是一个爱意融融的 “场”，将所有热爱教育的人凝聚在一起，让无数智慧的心灵碰撞出了激情洋溢的火花。火花连缀成绚丽的教育晴空，智慧演奏出精彩的文化交响！

教师文化——奉献大爱 追求更好 享受快乐

坚持抓根固本、追求管理的简约自然是周玲校长多年不变的风格。她认为，做好教育工作的根本是对每一个师生生命的尊重、是对每一个师生生命质量的关注。为此，她提出了“生命因爱而精彩”的教育理念，确定了“主题活动化教育”的特色工作思路，并与全体师生一起讨论制定了“爱的教育”行动准则，让大爱落实在每一个教育细节中。多年的教育教学经验使周校长深知，教师是工作的重点与关键。教师文化的和谐程度直接决定着学校文化的和谐程度，甚至可以说：教师和谐了 ——他们与自身、与学生、与环境和谐了，校园就和谐了。

因此，周校长着力在学校构建和谐、民主、政通人和的教师文化氛围。

夯实师爱根基

用感染激发大爱。“最好的管理是感染”，这是周校长在教师管理中的准则。学校遵循“以乐观造就乐观、以优秀培养优秀”的思路，引领教师成为优秀的自己，强化教师的职业幸福感。他们的管理标准是：让每一个教师愉悦地工作、自主地学习、乐观地教育。他们始终坚持“把好事办好”的原则，任何工作的安排与调整，都让教师心知肚明，避免任何消极的内耗。

领导尊重教师、教师尊重学生、学校尊重家庭，这样的氛围形成之后，其感染与带动作用远远大于任何的制度与说教。在校园里营造浓厚的尊重氛围至关重要。周校长认为，尊重教师就是关注教师的内心感受，及时引导教师倾吐心声、交流沟通，不让教师有任何不畅的心结影响情绪。如每学期初，学校都让教师认真填写《学校发展合理化建议》、《教师自我评价问卷》、《学校计划反馈》等，引导教师使个人与集体的利益达成一致。学期末，以《我想对你说》的问卷形式，引导教师与领导集体进行积极的沟通。同时，公开校长的网上信箱，方便教师及时与校长沟通。尊重教师的个性差异，引导教师成为优秀的自己：尊重老教师的阅历与经验；尊重青年教师的知识与活力；尊重中年教师的奉献与坚韧，让每个人都充分发展自己的强势项目，成为不同类型的个性化人才。对备课、培训、学习、研讨等所有的工作，在明确目标的前提下，最大限度地尊重教师个人的习惯，不在形式上做硬性的统一化要求，使教师由怕培训、怕学习转变到盼培训、爱学习，最终达至“和合不同”的和谐境界。

“思想引领、方法指导、逐层示范；多指导、少指责，多加法、少减法”的行为习惯使校园里处处充满了欣赏、合作、进取，使校园里的每个人时时被真爱与大爱浸染着、激励着。

让育人成为习惯。学校以学习研讨、问卷反馈、交流诉说等方式引领教师形成共同的价值取向、思维方式和行为习惯，使全体教师真正明白教育的实质，抛弃浮华和功利思想，用平和的心态对待每一个孩子，真正做到“为学生的一生负责”。

以评价引领发展。发展性的教师评价引领教师“为学生的一生负责”，成为教师的工作标准与追求，引领教师自我发展、自我提高。

提高师爱能力

“学而不思则罔”，思考是促进自身发展与提高的重要途径。为了突出强化教师在提高能力中的自主作用，塔山小学大力倡导“让思考成为习惯”。

以活动引领思考。学校第一届班主任节的题目就是“思索着前行”，“主题活动化课堂”第一届研讨活动、和谐团队建设成果展示、书写爱的教育名言、每学期的计划反馈、合理化建议、专业发展自主定位、给领导集体和成员说心里话、各种学习培训活动等，他们的着眼点总是落在教师思考的问题上，这些问题的解决过程就是查漏补缺、进一步规范的过程，就是进一步明确发展方向的过程。

以读书引领思考。周校长提倡教师多读书，引导教师在学习中不断积累。《给教师的一百条建议》、《班主任工作漫谈》、《从星空到心灵》、《问题学生诊疗手册》、《爱的教育》、《窗边的小豆豆》……，教师游弋书海，如饥似渴。学校还定期开展德育读书沙龙和语文教学读书沙龙活动，引领全体教师在学习中思考、在工作中思考、在思考中提高，使读书成为教师的工作方式和生活方式。校领导更是通过例会学习、自主学习、组织讲座等方式，率先垂范。现在，塔山小学的老师真正感觉到了“学然后知不足”，多读书、勤思考已经蔚然成风。

以教师博客引领思考、交流思想。学校精心谋划，建立了教师博客。现精华帖和博文的数量在全区遥遥领先，涌现出了一大批善于思考、迅速成长的教师。

以和谐团队建设引领思考。在“和谐团队建设成果展示”活动中，和谐、成长、幸福、共赢、感恩等关键词一次次被教师点击强化，亲历亲为的一个个细节、一次次收获激励着全体教师共创共享。

当提高师爱能力成为一种自发愿望与自主行为时，教师身边的伙伴、书本的经验、不懈的探索就都成为了教师成长的有效资源，提升着教师的专业技能，充实了教师的生命内涵。

搭建师爱平台

师爱在积淀中慢慢升华，更重要的是要让孩子们感受到这种爱。为了让师爱自然彰显，让人人都是教育人、时时都是教育时，学校为教师彰显师爱搭建了一系列平台：主题活动化的课堂教学，让大爱自然渗透、润物无声；作业本上的“心情晴雨表”让学生敞开心灵接受来自教师的真爱；“阳光孩子大本营”让特需生享受到校园妈妈的特殊关爱；“心情小屋”让孩子在诉说中、在宣泄中享受真爱。在这种爱心洋溢的氛围中成长起来的孩子，当是何等的幸运与幸福！

“爱学生——奉献大爱；爱事业——追求更好；爱自己——享受快乐”，这就是塔山小学的教师行动准则。现在，这种准则更多地成为一种修养与气质，一种方式与习惯，鞭策着教师，温暖着校园。

学生文化——负责自主 尊重感恩 欣赏珍惜

周校长一直倡导：爱学生就要为他们的未来着想，就要把今天的学生当成明天的人才来培养。而培养的关键就是爱心养成、自主能力提升和个性特长的发挥，这样，才能真正为孩子一生的发展奠定基础。

培养感恩情怀。学校开展了形式各异的活动，抓住一切时机，向孩子渗透感恩思想。“每天分享十分钟”、“感恩日记”、“雏鹰广播”、“细节教育”等活动，有效培养了感恩心态，弘扬了感恩精神，落实了感恩行动。

培养自主能力。一是完全自主的“红领巾社团”，成为每天中午校园里的美丽风景，成为社区里的塔小暖流。“红领巾社团”是完全由孩子们自由组织的，有朗诵、绘画、手工、竖笛、阅读、跳绳、围棋等，他们在每天中午开展活动，既丰富了业余生活，更培养了文明习惯，真正使积极的兴趣爱好占领了学生的业余时间。二是完全自主的课间操和上学、放学路队，由已往的统一指挥、统一行动转变为如今的随音乐自主自然地入列、集合，在节约时间、节约精力的同时，让全体学生享受到了自我管理、自我认可的成就感与自豪感。

培养个性特长。学校通过每月一主题的综合实践活动、校本课程等途径培养学生的研究能力、实践能力及艺术才能，包括搜集资料、设计版面、快速作文、看图说话、数学思维、竖笛演奏、经典诵读等。

“爱自己——学会负责和自主；爱他人——学会尊重和感恩；爱环境——学会欣赏和珍惜”，这就是塔小学生的行动准则。在这样的默化与历练中，孩子们高扬起爱的风帆，驶向灿烂的人生彼岸！

课堂文化——享受课堂  共同成长

在周校长的“管理宝典”中，有一条非常重要，那就是“抓课堂教学”，因为学生在校时间的87%都是在课堂上度过的，修身的理念、做人的道理、师生间的彼此影响，都更多地发生在课堂上。因此，塔小一直将课堂教学作为改革与发展的根本，常抓、严抓、活抓不懈。

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