一.要让学生喜欢物理
要想教好初二物理,首当其冲是要让学生喜欢上物理,物理是初二新开的课程,学生既感新鲜,也倍增学习压力;其次初二学生年龄大概在14~15岁间,对新事物充满求知的欲望,理性抽象思维及分析能力也处于不断开发中,我们要抓住这些点,在教学中,分析学生,处理好教材,例如:在课堂引入方面下功夫,在开学第一节物理科《希望你喜欢物理》,这节课是物理的领入课,最好的教学效果就是让学生觉得物理很有趣,且物理就在身边,认为物理是很有用的,可以解释我们生活很多现象,总的说就是“物理源于生活,又应用到生活中”,这节课要做到让学生感到物理很神奇,我在课堂中做了几个小魔术:
魔术1、“猜扑克”
道具:扑克牌(1副)、平面镜。
师:做法:教师预先把平面镜隐藏在讲台面,镜面朝上,接着拿出扑克牌让同学们洗牌后抽出一张牌交给老师,老师两只手掌打开(一只在下一只在上)夹着扑克牌走回讲台,两手在镜面上做出搓牌动作,同时把下手掌的手指打开(动作要快)从平面镜中(利用光的反射)见到底牌。重复猜十几个扑克牌。
生:“哇噻”着迷了。
魔术2、“听话的可乐瓶”
道具:可乐瓶、水。
师:做法:教师预先把可乐瓶的瓶盖锥个小孔,瓶侧锥一个稍大的孔,然后把瓶盛满水加上盖,用两个手指夹住瓶颈,拇指按住小孔(拇指挪动的动作要很小),老师此时可以发出指令。
生:“目瞪口呆”不可思议。
魔术3、“倒不出的水”
道具:玻璃杯、水、塑料板(表面光滑)。
师:做法:(1)教师把塑料板盖在玻璃杯口上,用手指按住塑料板,然后倒放。问:当我手移开后,塑料板会掉下来吗?
生:“肯定会”(学生精神高度集中,有点紧张)。
(2)把玻璃杯盛满水,然后把塑料板盖在杯口上,用手指按住按住塑料板,然后倒放。问:当我手移开后,塑料板和水会掉下来吗?
生甲:“肯定会”。
生乙:瞎猜“不会”
生丙:不敢吭声。
结果:“一片哗然,太神奇了”。
师:好了,物理现象,像一个个的谜,虽然我们今天还不能揭开它们的谜底,但可以告诉我们,物理研究的现象是十分有趣的,这个谜底让大家课后或者以后来揭开,
生:大部分同学都很想知道答案,更想动手做一做。
师:同学们想不想参与我们接下来的物理实验。
生:再也按不住。
实验1:学生实验
师:请同学们将一长纸条平放在桌面上,然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来,但要保证笔帽立在原地不动。
生:慢慢地拉动纸条,笔帽倒了或笔帽跟着走。
师:快速抽出纸条笔帽立在原地。为什么要快速抽出纸条,才能保证笔帽不动,而慢慢地拉动纸条不会成功?这就是物理研究的内容,今天我们暂不研究,但我们毕竟知道了怎样做才能成功。
生:带着好奇想再做。
这样我们避免说教式的灌输。力图根据学生的认识规律,创设学习物理的情景,调动学生学习物理的积极性。总的一句,要千方百计让学生喜欢物理,投入物理的学习中。
二.实验探究与分析相结合
学习物理,实验很重要。我们要指导学生怎么去探究,可设计学案,明确自学目标及方法,选择实验探究的器材,了解实验的目标和原理,参与设计实验的操作步骤。教师可演示实验的一部分,但不可代劳,提倡体验式学习。在处理实验数据方面,可让学生自己给出自己分析得到的结论。虽然学生的一些结论可能很肤浅,甚至不对,也要大力鼓励学生这样做,训练学生自我归纳的能力,最后引导学生得到正确的结论。这种由学生亲自经历并总结得到的知识,学习效果自然会好。
三.严谨治学与规范训练
物理是一门严谨的学科,其中的概念及规律的表述是很精确的,少一个字多一个字都不好,可谓字字珠玑。例如:“1cm和1.0cm”,在数学上相等的,但在物理学角度,两者是两码事,物理意义完全不同;又如:光的反射规律:“反射角等于入射角”,不能写成“入射角等于反射角”入射角是“因”,反射角是“果‘”,有因才有果,不能反过来说;又如“白气”,学生一般误以为是水蒸气。但却是错的,因为水蒸气是无色的看不见,那“白气”是水蒸气遇冷液化成的小水珠。所以,在平时教学中,一定要注意表述的准确性。
规范性训练时我们必须的,特别是作图题和计算题,在讲解作图题时,教师要做好示范作用,用尺规作图,线条清晰,表达准确。同时要求学生在作业及测试中要用铅笔和尺规作图,切忌学生乱涂乱改及在题外答题;在计算题方面,先要求学生按书本步骤要求规范些作业,并强调注意事项,特别是计算时要灵活运用公式,过程要代入单位,不得使用计算器等;
要求每位学生建立“错误本”记录自己做错的题目。并分析改正。在复习时特别好用,老师在批改检查时要严格把关,培养学生有良好的学习习惯。
四.适当强化,有助于知识消化理解
在教学中常常要突破一些重点和难点,可设计一些典型题来加以训练或当堂测试,例如:在讲到《平面镜成像》时要突破其规律,我设计了两道题作为突破口:
1.一个人立在平面镜2m前,当它走近平面镜1m时,像到镜面的距离为______m,他看到的像将______,像跟人的距离将______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
2.作出图中物体AB在平面镜中的像
这两道题把握好了,这节重点也就突破了,并归纳得到平面镜成像规律“等大,等距,对称,虚像”。
在平时,对于一些规律及常识性的知识,必须加以巩固和熟悉,例如“声音在空气中的速度,光速大小,声音的三特征,光的反射,折射规律,凸透镜成像规律等等”,可采取“复习提问,默写,小测等形式”来加以巩固,对于写得好记得牢的要加以表扬,同时不足及常错点要暴露给学生,让他们引以为戒,使知识更深刻,掌握效果更好。
五.培优转差,让学生学有所得
在教学中,让优秀生获得好成绩很简单,让大部分学生达标,甚至超标才是真本事。我们不仅要培优促中,更加要关心学困生,了解他们在学习中遇到的困难,联系班主任和科任做好其思想动员工作,亦可以在复习或总结时,给他们建立知识框架,分析学习的重难点,常考点即易错点。让学生有所突破,能在考试中达标,甚至拿到优秀,去体验学有所成的乐趣。
六.总结
以上几点是我在教学中得一些感触较深的想法和做法,希望大家一起谈讨反思物理的教学,让学生喜欢物理,老师喜欢教物理。
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